Como o erro é entendido na avaliação classificatória e na avaliação formativa:

          O erro é uma ideia que tem sua origem se considerarmos a existência de um padrão considerado correto, na escola, o erro freqüentemente é associado ao fracasso escolar, quando se foge do padrão considerado “certo”, foge a norma, é entendido como erro.

A avaliação classificatória como o próprio nome já diz está centrada na classificação do estudante, o erro então serve como forma de medir o que ele sabe e o que ele não sabe. A avaliação é assim o fim em si mesmo, o objetivo do ensino.

             O estudante como na charge a cima, bem como muitos professores, acham que o erro “não serve pra nada”, tem a avaliação, dela uma nota, e o erro é descartado, fazemos assim uma verificação dos resultados, não há uma reflexão, um momento para repensar, reavaliar. Mendes (2005, p. 175):

“Dificilmente nos detemos nos erros, embora sejam eles que possibilitam detectar as não aprendizagens e, muito menos paramos para pensar sobre o que fazer para que as dificuldades sejam superadas. Essa prática é comum tanto nos professores quanto nos alunos.” 

            O ato de avaliar não deve se encerrar após a atribuição de uma nota.  Na avaliação formativa o erro deixa de ser o fim, uma forma de classificar o estudante e passa a ser um degrau para uma nova aprendizagem, um momento de reflexão tanto para o estudante como para o professor. A avaliação, bem como os acertos e erros fazem parte do processo de ensino aprendizagem, que tem como objetivo principal a aprendizagem significativa por parte do estudante.

Referencias: 

DUARTE, C, E, L. Avaliação da aprendizagem escolar: Como os professores estão praticando a avaliação na escola. Holos, a. 31, vol. 8, p. 53- 67, 2015.

MENDES, O, M. Avaliação Formativa no Ensino Superior: reflexões e alternativas possíveis. In: VEIGA, I, P, A; NAVES, M. L. P (Orgs.) Currículo e avaliação na educação superior. São Paulo: Junqueira & Marin, 2005. p.175-197.

SILVA, E. M. D. A virtude do erro: uma visão construtiva da avaliação. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, jan./abr. 2008