5 Conceitos Principais para o Problema de Estudo:

Avaliação da Aprendizagem: De acordo com o Dicionário Aurélio, Ferreira (2011, p. 114), avaliar significa “determinar o valor ou a valia de; apreçar; orçar; fazer ideia de; ajuizar. Conforme Sant’Anna (1998, p. 29),

                               “Um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou, seja este teórico (mental) ou prático.”

Avaliação Formativa: É um processo contínuo e dinâmico que leva em consideração todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem, com o objetivo de uma aprendizagem significativa. De acordo com Perrenoud (1999,) uma avaliação formativa deve identificar e explicar os erros e sugerir interpretações quanto as atitudes e estratégias dos estudantes.”

Avaliação Classificatória: Tem como característica avaliação centrada na classificação do aluno, é quantitativa e não se preocupa com o processo, somente com o produto final. Verifica somente os acertos e erros no final de um conteúdo ou assunto. Luckesi (1995), destaca que está avaliação está centrada na aprovação/reprovação do estudante, com o objetivo principal de classificar.

Erro: Tem sua ideia relacionada ao contexto de que existe um padrão certo, correto. Na avaliação da aprendizagem, com frequência, está relacionado ao ridículo, algo ruim, ou ao fracasso escolar, um fim em si mesmo. Na avaliação formativa é um momento para reflexão tanto do estudante como do professor.

Processo de Ensino Aprendizagem: Os dois termos “ensino” e aprendizagem” não podem se separar, eles apresentam intima relação e um depende do outro para existir. É um nome para um complexo sistema de interações entre o professor e o aluno.

Referencias:

DUARTE, C, E, L. Avaliação da aprendizagem escolar: Como os professores estão praticando a avaliação na escola. Holos, a. 31, vol. 8, p. 53- 67, 2015.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo:

Cortez, 1995.

MENDES, O, M. Avaliação Formativa no Ensino Superior: reflexões e alternativas possíveis. In: VEIGA, I, P, A; NAVES, M. L. P (Orgs.) Currículo e avaliação na educação superior. São Paulo: Junqueira & Marin, 2005. p.175-197.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.

SANT’ANNA, I. M. Por que avaliar?: Como avaliar?: Critérios e instrumentos.3ª Edição, Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

SILVA, E. M. D. A virtude do erro: uma visão construtiva da avaliação. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, jan./abr. 2008